Dall'Intento alla Storia

Una storia avvincente e convincente è il catalizzatore per coinvolgere le persone in un progetto e farli muovere nella stessa direzione. Inoltre, una storia scritta professionalmente è uno strumento di autovalutazione molto efficace che aiuta non solo a elencare tutte le persone, gli eventi, le risorse necessarie per trasformare l'intento in realtà, ma anche a capire le loro relazioni reciproche e le interazioni umane che devono essere al suo posto.

Sezione 2.1: Lieto Fine

Il lieto fine desiderato è il punto di partenza per scrivere la storia di successo di un progetto. Per Crowddreaming: Youth co-create Digital Culture il lieto fine comune è stato definito come parte della proposta di progetto. Ci si aspetta che tu aggiunga il tuo punto di vista personale, a seconda dello scenario specifico della tua scuola.

Ogni scuola partecipante al progetto organizza l'inaugurazione di Europa Square presso la propria sede a Ottobre, nella stessa settimana dell'inaugurazione dell'istanza installata a Bruxelles. Europa Square è un costrutto in realtà aumentata, un opera d'arte collettiva, alla quale hanno contribuito gli studenti delle scuole partecipanti. Ciascuna scuola ha creato una scena di ringraziamento a un altro popolo che abita o ha abitato l'Europa per un suo contributo alla cultura comune di oggi. In questo modo tutti insieme hanno creato un monumento digitale modulare ed espandibile, che rappresenta il valore della transculturalità europea. All'evento di presentazione partecipano gli altri studenti della scuola, i professori, i genitori. A ciascuno viene chiesto di arricchire l'opera con un proprio piccolo atto di ringraziamento, usando l'applicazione in realtà aumentata che consente di vedere il monumento e di interagire con esso. Il successo dell'evento permette agli studenti che hanno partecipato di comprendere il valore del proprio lavoro e dell'effetto moltiplicatore di collaborare a livello europeo. Da soli avrebbero realizzato una semplice scena digitale. Insieme a tutte le altre scuole hanno realizzato un monumento esposto a Bruxelles e capace di generare l'attenzione di tante persone nella loro scuola e nella loro città. La scuola decide che ripeterà l'iniziativa negli anni successivi.

Lieto Fine Personale (Max 1,500 chars)

Per cortesia, aggiungere qui gli elementi del proprio "lieto fine" personale, che adattino meglio il "lieto fine" comune alla propria specifica realtà.

Sezione 2.2: Trama

Qual è la trama della storia di successo che ha portato al lieto fine desiderato del processo di cambiamento?

La trama è un breve testo, che può essere immaginato come lo scheletro di un edificio di quattro piani (atti), ciascuno dei quali sarà poi diviso in stanze (scene) funzionali a soddisfare le esigenze delle persone (personaggi) che lo abiteranno.

Trama

Atto I: la Crisi (max 1,000 chars)

Descrivere sinteticamente l'evento di "crisi" che costringe al cambiamento e la situazione di normalità che lo precedeva. Il termine "Crisi" va inteso in senso etimologico: un evento che costringe a prendere una decisione con conseguenze significative. Per chi sta leggendo queste righe l'evento di crisi è l'invito a partecipare alla Europa Square Challenge.

Atto II: la Ricerca (max 1,000 chars)

Descrivere la fase di ricerca ed ideazione della soluzione al problema, che coincide con la fase della preparazione delle attività effettive con gli studenti. Quali studenti coinvolgere? E come? Da chi farsi aiutare? Di quali risorse della scuola ci sarà bisogno? Come assicurarsele? Quale tema proporre per creare la scena di ringraziamento?

Atto III: la Soluzione (max 1,000 chars)

Descrivere la fase di attuazione della soluzione immaginata nell'atto precedente. Come si svolgerà il lavoro con gli studenti? Come declinare il tema prescelto in una scena di ringraziamento? Come assistere gli studenti durante la produzione dei contenuti digitali della loro scena? Come organizzare un primo momento di presentazione della loro scena?

Atto IV: la Scelta Finale (max 1,000 chars)

Descrivere il momento e le conseguenze della scelta finale che precede l'organizzazione dell'evento di inaugurazione del monumento presso la propria scuola. Il cammino percorso fino a quel momento ha convinto studenti e professori del valore di operare in una rete europea? Ha fatto comprendere la natura profondamente transculturale dell'Europa odierna, pur nella sua ampia diversità? Per i personaggi che danno risposta affermativa descrivere il loro contributo all'organizzazione dell'inaugurazione. Per i personaggi che danno risposta negativa immaginare le azioni conseguenti.

Esempio

Trama

Atto I: la Crisi (max 1,000 chars)

Prof insegna in un liceo. Tutto sommato le cose non vanno male: la scuola ha tanti problemi, ma alla fine qualcosa si riesce ad insegnare ai ragazzi. E alcuni di loro danno grandi soddisfazioni. Non si può chiedere di più. Oppure sì? La nuova dimensione digitale della realtà è elusiva. Un tassello che non vuole mai andare a posto nel complesso mosaico dell'offerta educativa. Sembra quasi una forma di vita gassosa che si faccia beffe dei nostri sforzi di afferrarla e costringerla in un contenitore. Frustrante, ma ci sono le mille urgenze della vita quotidiana che vengono prima di questi malesseri esistenziali. Eppure, la sensazione di mancare un obiettivo importante con i propri studenti resta. Ed è fastidiosa. Ma un giorno, per caso, Prof nota un invito a partecipare ad una sfida: immaginare cosa sia un monumento digitale e costruirlo con i propri studenti. Insieme a tanti altri giovani in Europa. Finalmente, qualcuno che parla di cultura e di "pensare digitale" invece che di comprare nuovi computer a scuola. Le cose da fare sono già tante, però... quasi quasi...

Atto II: la Ricerca (max 1,000 chars)

Prof decide che nella sua scuola ci sono le condizioni per coinvolgere studenti di classi diverse. Li vuole motivati ed è bene che ci sia confronto tra indirizzi di studio ed età diverse. Serve l'aiuto di altri professori, però. Tanti dicono di no per tanti motivi. Per fortuna, ne trova due interessati. E insegnano discipline diverse dalle sue. Meglio! Tanto più che uno insegna inglese. Tornerà utile. Con l'autorizzazione della Preside Prof e i suoi colleghi organizzano una presentazione a tutti gli studenti. La curiosità è tanta, ma solo una paziente opera di raccolta delle adesioni classe per classe nei giorni seguenti permette di creare la squadra di 20 studenti. Nel frattempo Prof e i colleghi scrivono il piano di azione, utilizzando le OER messe a disposizione dal progetto e con l'aiuto dei tutor. È meno difficile di quanto sembrasse e alla fine emergono tanti problemi - e soluzioni - ai quali non avrebbe pensato prima. Da una chiacchierata con gli studenti emerge anche un tema che sentono loro. Pronti a partire!

Atto III: la Soluzione (max 1,000 chars)

Prof e i suoi colleghi organizzano due incontri con gli studenti. Nel primo discutono il tema approfonditamente e con Metaverse Studio compilano insieme il template base per l'esperienza in AR. Inoltre decidono che lo completeranno con un breve video di approfondimento. Nel secondo incontro esaminano insieme il template per la sceneggiatura della storia, ne redigono una prima bozza e dividono gli studenti in gruppi, perché lo completino. Viene creato un gruppo su Telegram per tenersi in contatto e per richieste veloci di chiarimenti. Si concorda un incontro intermedio per esaminare una prima bozza e poi un secondo per vedere il risultato finale. Mentre gli studenti lavorano, di tanto in tanto Prof e i colleghi contattano i tutor per chiarimenti. Alla fine il miracolo avviene e la loro scena di ringraziamento in realtà aumentata prende corpo davanti alle telecamere dei loro smartphone!

Atto IV: la Scelta Finale (max 1,000 chars)

All'inizio dell'anno scolastico Prof e gli studenti vedono la loro opera inserita all'interno di Europa Square insieme a quelle delle altre scuole. Si rendono conto di essere parte di un progetto importante e del valore di collaborare a livello europeo. L'entusiasmo fa superare le perplessità sullo sforzo per organizzare un evento di presentazione a studenti, professori e genitori. Prof e i colleghi col supporto del Preside coinvolgono altri docenti nell'organizzazione. Agli studenti viene assegnato il compito di agire da dimostratori. La prova generale va bene. Anche l'evento finale ha successo. Il Preside e altri colleghi si convincono dell'efficacia della formula e decidono di organizzarsi per ripetere l'esperienza ogni anno.

Sezione 2.3: Punti di Vista principali

La storia va vista da quattro punti di vista principali.

Punti di vista

Scenario

Descrivere brevemente il contesto generale nel quale si svolge la storia e che la definisce. Ad esempio, lo scenario del primo episodio di "Guerre Stellari" è la Guerra tra Impero e Ribelli; quello di "Non ci resta che piangere" è il Rinascimento italiano.

Protagonista

Descrivere brevemente il punto di vista del protagonista, ovvero di colui che promuove l'azione e il cambiamento nella storia.Ad esempio, nel primo "Guerre Stellari", Luke Skywalker vuole salvare la Principessa Leila.

Catalizzatore

Descrivere brevemente il punto di vista del personaggio che costringe il protagonista a cambiare o influenza il modo in cui cambia. Ad esempio, nel primo "Guerre Stellari", Obi Wan Kenobi spinge Luke a seguire la Via della Forza.

Relazione Protagonista-Catalizzatore

Descrivere brevemente la relazione dialettica tra Protagonista e Catalizzatore. Ad esempio, nel primo "Guerre Stellari" Obi Wan Kenobi addestra un riluttante Luke Skywalker.

Esempio

Punti di vista

Scenario

In un momento di grave crisi di crescita dell'Unione Europea molti pensano che la Cultura sia un collante molto più importante dell'Economia. Un progetto per le scuole in Italia si è dimostrato uno strumento efficace per favorire la consapevolezza della natura fortemente transculturale dell'Europa e del valore di questa caratteristica. Un parternariato di organizzazioni dedite all'innovazione sociale collabora per migliorare e adattare questa buona pratica ad uno scenario europeo.

Protagonista

Prof crede nell'Europa e vuole fare il possibile per comunicare i suoi valori ai propri studenti. Inoltre, è sempre alla ricerca di nuovi strumenti per coinvolgere gli studenti e rendere la cultura più interessante per loro.

Catalizzatore

La Tutrice G. sa bene che il peggior nemico dell'innovazione sono le urgenze del quotidiano e vuole aiutare gli insegnanti che partecipano al progetto a non cadere nella tentazione di improvvisare soluzioni veloci per raggiungere l'obiettivo con gli studenti: sull'immediato risolverebbero, ma acquisire un metodo garantisce una migliore qualità dei risultati e paga di più a medio-lungo termine.

Relazione Protagonista-Catalizzatore

La Tutrice G. e Prof si conoscono e collaborano grazie a un canale di chat. Tutor G deve essere insistente e paziente all'inizio nel chiedere il rispetto di compiti e scadenze, ma ben presto questo rapporto evolve in un vero e proprio processo paritetico di co-creazione, dove Prof e gli altri insegnanti mettono a disposizione di tutti le proprie conoscenze non solo per il piacere di collaborare con persone con gli stessi interessi e ideali, ma anche per i successi che si colgono insieme.

Sezione 2.4: Ruoli

Lo scopo di una storia è quello di mostrare i diversi punti di vista attraverso i quali valutare una scelta importante. Queste prospettive vengono incarnate dai ruoli archetipali dei personaggi in una storia.

Un personaggio può coprire più ruoli. Per esempio, Guardiano e Ragione come Obi Wan Kenobi nel primo "Guerre Stellari", oppure Protagonista ed Emozione come Luke Skywalker.

Non è strettamente obbligatorio che tutti i Ruoli siano coperti da un personaggio, ma in quel caso è probabile che si stia trascurando un aspetto importante.

Riempi la seguente tabella, sostituendo la descrizione generale di ciascun Ruolo con la sua contestualizzazione per la tua Storia e assegnandogli il Personaggio che lo rappresenta.

Ruoli
Ruolo	Descrizione	Personaggio
Protagonista	Il Protagonista è il principale sostenitore e principale motore degli sforzi per raggiungere l'obiettivo della storia
Antagonista	L'Antagonista si oppone diametralmente al raggiungimento dell'obiettivo da parte del Protagonista.
Mentore	Il Mentore agisce come un insegnante/aiutante che rappresenta la Coscienza della Storia. È un personaggio protettivo che elimina gli ostacoli e illumina il cammino da percorrere. In questo modo, il Mentore aiuta il protagonista a rimanere sulla strada giusta per raggiungere il successo.
Contagonista	Questo personaggio lavora per porre ostacoli sul percorso del protagonista, e per attirarlo lontano dal successo. Rappresenta la tentazione. Poiché il Contagonista e l'Antagonista hanno entrambi un effetto negativo sul Protagonista, possono facilmente essere confusi tra loro. Sono, tuttavia, due personaggi completamente diversi perché hanno due funzioni completamente diverse nella Storia. Mentre l'Antagonista lavora per fermare il Protagonista, il Contagonista agisce per deviare il Protagonista. L'Antagonista vuole impedire al Protagonista di fare ulteriori progressi, il Contagonista vuole ritardare o deviare il Protagonista per un po'.
Ragione	Il personaggio della Ragione è calmo, raccolto e freddo, forse anche freddo. Prende decisioni e agisce interamente sulla base della logica. La ragione e l'emozione descrivono il conflitto tra le nostre conclusioni e considerazioni puramente pratiche del nostro lato umano. Nel corso di una storia, i personaggi archetipici della ragione e dell'emozione entreranno in conflitto nel giusto corso di azione e decisione, illustrando la scelta tra intelletto e cuore.
Emozione	Il personaggio dell'Emozione ha il cuore in mano; è veloce all'ira, ma anche rapido all'empatia. Poiché è frenetico e disorganizzato, tuttavia, la maggior parte della sua energia è incontrollata e viene sprecata scagliandosi in così tante direzioni che finisce per correre in cerchio e non arrivare da nessuna parte. La ragione e l'emozione descrivono il conflitto tra le nostre conclusioni puramente pratiche e le considerazioni del nostro lato umano.
Spalla	Lo scopo della Spalla è mostrare un fedele sostegno. La Spalla e lo Scettico rappresentano il conflitto tra fiducia e dubbio nella storia. La Spalla nota gli indicatori che puntano al successo. Le interazioni tra Spalla e Scettico descrivono la valutazione della Storia sulla probabilità di successo.
Scettico	La natura dello scettico è ben descritta nel verso di una canzone ... "Qualunque cosa sia, sono contrario." Nella storia, è la funzione dello scettico di notare gli indicatori che presagiscono il fallimento.

Esempio

Ruoli
Ruolo	Descrizione	Personaggio
Protagonista	Il Prof è un insegnante che vuole far partecipare i suoi studenti all'Europa Square Challenge.	Prof
Antagonista	L'Ispettore ritiene che le attività extracurricolari siano una perdita di tempo e danneggino gli studenti. Farà tutto il possibile per dissuadere gli insegnanti dal seguire nuove strade.	L'Ispettore
Mentore	La Tutrice sa che gli insegnanti hanno bisogno di supporto, ma anche di disciplina per essere in grado di concentrarsi sul progetto e resistere alla tentazione di tagliare gli angoli a causa della mancanza di tempo e delle piccole emergenze quotidiane da gestire.	La Tutrice G.
Contagonista	La figlia del Prof sta per compiere 18 anni e vuole una grande festa. Tutto ciò che vuole è essere rassicurata che avrà l'attenzione indivisa di suo padre nel momento più importante della sua vita.	La Figlia
Ragione	La Preside pensa che il Prof stia facendo qualcosa di buono, ma sa che molti elementi devono essere bilanciati per far andare avanti la scuola. Sosterrà il Prof fino a un certo punto e solo se potrà dimostrare che ne vale la pena.	La brava Preside
Emozione	Un gruppo di studenti entusiasti alla "cambieremo il mondo, qui e ora" non vedono l'ora di iniziare a costruire un monumento digitale. Pensano che l'entusiasmo sia tutto ciò che serve per cambiare il mondo e fare la cosa giusta è tutto ciò che conta.	Gli Studenti Entusiasti
Spalla	Parte di quello stesso gruppo di studenti sono geek che abbracciano la tecnologia digitale come il modo di lasciare il segno, creando qualcosa che la generazione precedente semplicemente non era in grado di fare. Sono sicuri che realizzeranno la missione di creare la migliore scena digitale di sempre, seguendo i suggerimenti del Prof, che adorano. Alcuni colleghi del Prof credono anche che la tecnologia digitale possa facilitare l'approccio degli studenti alla cultura e sono disposti a sperimentare con lui.	Gli Studenti Entusiasti, i Colleghi
Scettico	Molti studenti hanno ancora una bassa autostima o si sentono a proprio agio nella loro zona di comfort. Il loro mantra è "Non possiamo cambiare nulla, quindi perché preoccuparsi?". Un'ottima scusa per non mettersi alla prova ed evitare di gestire un potenziale fallimento. Qualcosa che non si sentono pronti a fare.	Gli Studenti Amorfi

Sezione 2.5: Lista delle scene

Trasformare la trama in una sceneggiatura consente di individuare i momenti chiave della Storia e definirne luogo, momento, partecipanti e loro interazioni, accadimenti significativi e risorse necessarie. Per una storia tutto questo è necessario per scrivere un racconto credibile e coerente. Al tempo stesso permette di individuare tutte le risorse necessarie per un Progetto di Produzione.

In questa sezione crea una lista delle scene significative, ricavandola dalla rilettura della trama. Se ben eseguito, questo compito permette di ricavare una lista di tutte le pietre miliari della propria storia e quindi anche del proprio progetto. Rileggi la sinossi ed estrapola le scene-chiave che hai individuato.

Nella colonna Fase inserisci il titolo della fase. Aggiungi tutte le righe necessarie per completare l'elenco.

Lista delle Scene
N.	Fase	Scena
1
2
3

Esempio

Lista delle Scene
N.	Fase	Scena
1	La Ricerca	Presenta il progetto ai colleghi e al Preside
2	La Ricerca	Presenta il progetto agli Studenti
3	La Ricerca	Raccogli le adesioni
4	La Ricerca	Scrivi il Piano d'Azione
5	La Ricerca	Individua il tema con gli Studenti
6	La Soluzione	Draft con Metaverse Studio
7	La Soluzione	Scrivi una bozza della storia e assegna i compiti
8	La Soluzione	Chatta con i Tutor
9	La Soluzione	Verifica intermedia
10	La Soluzione	Chatta con gli Studenti
11	La Soluzione	Verifica finale
12	La Decisione Finale	Guarda l'anteprima di Europa Square
13	La Decisione Finale	Incontra la Preside
14	La Decisione Finale	Incontra gli Studenti per organizzare l'evento
15	La Decisione Finale	Le prove generali
16	La Decisione Finale	Il gran giorno
17	La Decisione Finale	La riunione di follow-up

Sezione 2.6: Descrizione delle scene

Ora per ogni scena riempi la seguente tabella. Devi descrivere brevemente il comportamento del personaggio in base al ruolo. Assicurati di descrivere come il Protagonista reagisce a ciascuno di essi. Ovviamente non tutti i personaggi devono essere presenti in tutte le scene, a parte, probabilmente, il protagonista. Aggiungi righe, se necessario.

Scena N.(Sostituisci il testo tra parentesi con il numero corrispondente dall'elenco scene)

Titolo

Fase

Location

Data/Ora

Descrizione

Personaggio 1 (Ruolo/i)

In che modo contribuisce alla scena?

Personaggio 2 (Ruolo/i)

In che modo contribuisce alla scena?

Personaggio 3 (Ruolo/i)

In che modo contribuisce alla scena?

Personaggio 4 (Ruolo/i)

In che modo contribuisce alla scena?

Esempio

Scena N.2

Titolo

Presenta il progetto agli Studenti

Fase

La Ricerca

Location

Aula Magna della Scuola

Data/Ora

Metà Marzo 2020

Descrizione

Tutti gli studenti della scuola sono invitati nell'Aula Magna. Il Preside spiega perché gli studenti sono lì. Prof apre la sua presentazione con breve video emozionale, seguito da alcune slide esplicative e da un brevissimo discorso. Ha deciso che vuole solo studenti motivati e curiosi di vivere una esperienza nuova, perciò nel suo discorso sottolinea la difficoltà della sfida, ma anche la possibilità di imparare qualcosa di non comune. Molti studenti si distraggono presto con i loro smartphone, ma un paio di gruppetti si fanno molto attenti e cominciano a scambiarsi sguardi. Prof riceve una telefonata dalla figlia, ma non se ne accorge perché il telefono è silenziato. Intervengono i colleghi di Prof per sottolineare che è un progetto multidisciplinare e che daranno tutto il loro supporto. Alla fine dell'incontro Prof si accorge della telefonata persa e richiama la figlia. È arrabbiata perché devono andare a prenotare la torta per la festa di compleanno e Prof sta facendo tardi.

Prof - Protagonista

Prof vuole usare la presentazione per selezionare 20 studenti curiosi e veramente motivati a fare una esperienza nuova e sfidante.

La Preside - Ragione

La Preside partecipa perché vede del potenziale nell'iniziativa e vuole assicurarsi che gli studenti capiscano che è importante.

I Colleghi - Spalla

I Colleghi vogliono dare il loro supporto a Prof.

Gli Studenti Entusiasti - Spalla, Emozione

All'inizio stanno attenti solo perché rispettano Prof, ma pian piano si entusiasmano quando capiscono che possono vivere una esperienza nuova e differente.

Gli Studenti Amorfi - Scettico

Partecipano perché costretti, ma non vogliono farsi coinvolgere in nulla di nuovo oppure si oppongono per principio per rifiutare l'autorità degli adulti.

La Figlia - Contagonista

Sa benissimo che il padre ha un impegno importante, ma lo vuol far sentire colpevole per rassicurare sé stessa di essere in cima alle sue priorità.

Sezione 2.7: Domande di verifica finale

Rispondi alle seguenti domande per verificare la coerenza della tua storia e del tuo ruolo in essa.

Verifica finale

Qual è la risoluzione del Protagonista?

Il tuo Protagonista cambia il suo modo di affrontare il problema al centro della storia o rimane fermo nelle sue convinzioni? (Sostituisci con la tua risposta.)

In che modo cresce il Protagonista?

Il tuo Protagonista cresce adottando una nuova caratteristica utile o superando una vecchia inopportuna?)

Qual è l'approccio del Protagonista?

Il tuo protagonista è un pensatore che si adatta mentalmente al suo ambiente o un personaggio d'azione che cambia fisicamente il suo ambiente? (Sostituisci con la tua risposta)

Qual è lo stile di risoluzione dei problemi del Protagonista?

Utilizzerai uno stile di risoluzione dei problemi lineare o uno stile di risoluzione dei problemi olistico? (Sostituisci con la tua risposta.)

Qual è il motore della Storia?

La storia principale è mossa principalmente da Azioni (come i viaggiatori nel tempo che arrivano in The Terminator) o da Decisioni (come la decisione di Daniel Hillard di impersonare una donna nella signora Doubtfire)? (Sostituisci con la tua risposta.)

Esempio

Verifica Finale

Qual è la risoluzione del Protagonista?

Prof si imbarca nel progetto perché è convinto della necessità di trovare nuovi metodi formativi. Alla fine si conferma nella decisione che questa ricerca è l'aspetto più importante del suo essere insegnante.

In che modo cresce il Protagonista?

Nel corso della storia Prof migliora la propria capacità di pianificare e di coinvolgere gli studenti, imparando l'Arte del Crowddreaming.

Qual è l'approccio del Protagonista?

Prof è un pensatore sempre in cerca di idee nuove da applicare al proprio lavoro, che sente come una missione.

Qual è lo stile di risoluzione dei problemi del Protagonista?

Prof vede i giovani come il centro di un sistema complesso di relazioni, che devono essere gestite delicatamente per aiutarli a crescere in adulti capaci di inserirsi positivamente nella società e vivere una buona vita. Pertanto, il suo approccio è olistico. Per questo si trova a suo agio con l'Arte del Crowddreaming.

Qual è il motore della Storia?

L'evoluzione della storia è guidata dalla decisione di Prof di partecipare alla Europa Square Challenge per sperimentare un modo nuovo di far scoprire la cultura agli studenti tramite le tecnologie digitali.